教學入門——教學專家談基本功

教學專家談基本功

《哥林多前書》2：1-5

 

成功的教學能打開心靈，激發情感，點燃想像力，以及讓意志更堅定。下面是一些對這種教學實踐有幫助的技巧。

 

幫助聽眾跟你認同

 

沒有任何事情比聽眾的現狀、經歷、情感、和掙扎更具有感染力。在課堂裡，這一點千真萬確；人們想要看到自己：自己的夢想、需要、問題、以及傷痛。與其接觸全新的內容，他們寧願聽到跟自己有關的事情。他們希望感覺到：這位老師了解我。

 

對學習者表達信心

 

表達肯定的態度，對鼓勵人們學習以及取得偉大的成就有極大的力量。下面是我使用的，讓肯定的言語產生果效的方法。

 

1.基於事實──指出具體的，表示進步或有潛力的事情。

 

2.以正面的事情開始──也要講負面的事情，但要等成熟的時機。

 

3.重複你的肯定──你不可能只用一天，或只用一句稱讚，就把一個人負面的思考習慣打破。

 

4.鼓勵學習者設定各自的目標──我不可能什麼事都做得好，但我可以鼓勵別人發揮他們在基督裡的恩賜和潛能。

 

5.公開的肯定──這既肯定了學生，也對其他在座的人提出了挑戰。

 

6.對學生的發現表示興奮──當看到學生學到東西時，老師們會很高興。

 

7.突出潛能──肯定一個人的潛能，就算其尚未被發掘，也可以讓學習者說，“是的，我現在到處碰壁，但總有一天我會成功” 。

 

用技能裝備人們

 

好的教學不僅注重應該做什麼（ought-to’s），也注重如何做（how-to’s）。告訴人們應該做什麼，卻沒有說如何去做，會降低他們的學習動力，因為他們會覺得自己失敗了。例如，一般人避免讀經和查經，主要是因為他們不知道該如何進行。我們需要教導人們方法，他們才會長進。

 

針對需要說話

 

當談到人們的需要時，老師絕對不會缺少有動力的聽者。一個人的痛苦越大，他想學習的動力就越大。當婚姻瀕臨崩潰，夫婦會有強烈的動力去聽一系列有關家庭和睦的講道，卻對講道中無法聯繫到自身的內容不怎麼上心。這並非只針對顯而易見的需要，例如新工作，較平穩的生活，和諧的家庭等；也要照顧到那深層的，根源性的，對意義、平安、和陪伴的需要。

──霍華．韓君時(HOWARD HENDRICKS)

 

本文選自“建造教會領袖”訓練材料《成爲優秀的老師》。轉載請註明以上來源，并註明網址：www.bcl-chinese.net

 

討論：

1.描述你在教會所觀察到其他老師使用這些技巧的情況。

2.我們是否經常對學習者表達信心？為什麼有？為什麼沒有？

3.我們的教學有多少可操作性？我們如何知道它回應了人們的需要？